Новый том 2 анонсировал

Анонсировал новый том для книжки «Между нами: Цикл забвения».

И честь этого раскрою немного сюжета

Архивный шифр:МЕЖДУ/ХРОНИКИ/ВЕР. 1.0

Статус: Неполная мозаика. Собрание автономных свидетельств.

ПРЕДИСЛОВИЕ (АНОНИМНОЕ):

Эти тексты не связаны напрямую. Их объединяет только место — спальный район «Южный» — и время — эпоха «Тихого Голода». Не ищите здесь цельной истории. Ищите **узлы на одной паутине, симптомы одной болезни, эхо одного молчания**. Прочтите их. И прислушайтесь к тишине, которая наступит после.

ФРАГМЕНТ 02: АНАТОМИЯ РАЗРЫВА

СЛУЖЕБНАЯ ЗАПИСКА №47-К/с (КОНФИДЕНЦИАЛЬНО)

От: Школьного психолога К.А. Марковой

Кому: Директору СОШ №8, копия в Управление образования

Дата:15.10.2020

Тема:О тревожной динамике эмоционально-коммуникативных нарушений (предварительные наблюдения)

1. Суть проблемы. За I четверть выявлена волна аномальных случаев, не укладывающихся в рамки возрастных кризисов. Явление требует срочного внимания.

2. Клиническая картина (рабочее название — Синдром Социального Разрыва, ССР).

Стадия 1: Снижение эмоционального отклика, шаблонные реакции, длинные паузы.

Стадия 2: Диссонанс между словами и интонацией. Буквальное восприятие речи. Жалобы на «пустоту» при описании чувств.

Стадия 3: Критическое падение эмпатии. Диалог как набор монологов. Собеседник воспринимается «размыто». Фиксируются акты немотивированной агрессии или игнорирования.

Стадия 4 (единичные случаи): Коммуникативный ступор. Взгляд «в никуда». Реакция на внешние стимулы минимальна. (Пример: ученик 9"Б" Д. Соколов).

3. Ключевые наблюдения:

Симптомы отмечаются как у учащихся, так и у отдельных педагогов.

Прослеживается кластерность — случаи группируются вокруг конкретных семей/микрогрупп.

Стандартные методы коррекции неэффективны.

4. Гипотезы (требуют проверки):

1. Массовая психогенная реакция на фоне хронического стресса и цифровизации.

2. Воздействие неизвестного нейротропного фактора (вирусная/экологическая природа).

5. Срочные рекомендации:

1. Изоляция. Учащихся со стадиями 3-4 перевести на индивидуальное обучение.

2. Кадры.Рассмотреть отстранение педагогов с выраженными симптомами.

3. Экспертиза. Созвать рабочую группу с привлечением детского психиатра и невролога из ПНД.

4. Профилактика. Внести корректировки в воспитательную работу, сделать акцент на индивидуальных заданиях. Задействовать эмоционально устойчивых учащихся (список прилагается) для ситуативной поддержки одноклассников.

Заключение. Ситуация выходит за рамки школьной компетенции. ССР представляет собой **новую, не изученную угрозу социальной целостности коллектива**. Без оперативных мер на городском уровне возможна неконтролируемая эскалация.

С уважением,

_________________ / К.А. Маркова /

Приложения: 1. Таблица наблюдений (15 анонимных случаев). 2. Список учащихся для поддержки (Максим Л., Яна Т., Даниил К., Елена П.).

КОНЕЦ ФРАГМЕНТА

_Прим. арх.: Данный документ был изъят из школьного делопроизводства по устному распоряжению. Рабочая группа так и не была созвана. Инцидент с учеником Д. Соколовым позже получил официальную трактовку «острого депрессивного эпизода».

удачи читать новый том