Курс " Как написать книгу" с примерами и домашними заданиями. 18 лекция

Автор: Кай Северов

Статьи

Лекция №18 — про тот момент, где начинается «настоящая магия» текста:

Редактирование и самопроверка: как работать с черновиком, чтобы он стал книгой, а не вечной стройкой.

Задача лекции:

не просто ещё раз сказать «правьте текст»,
а дать понятный алгоритм, чек-листы и способы самопроверки,
чтобы студент мог взять свои 3–5 страниц и реально их улучшить.

1. Главное правило: правим не всё сразу

Ты уже это видел(а) в лекции о редактировании, но здесь сделаем чёткую лестницу:

Сначала крупная правка → потом стиль → потом «чистка мелочей».

Самая частая ошибка:

человек сразу лезет править запятые, слова, прилагательные,
в тексте при этом:
— сцена ни о чём,
— герой ведёт себя нелогично,
— повторяются одни и те же события.

И получается идеально причесанный… бессмысленный кусок.

1.1. Три уровня работы с текстом

Крупная правка (структура, смысл)
- сцены/главы, порядок, «что вообще происходит и зачем»;
- цель каждой сцены;
- движение сюжета / логики.
Стиль и выразительность
- фразы, диалоги, описания;
- «показать, а не рассказать»;
- убрать воду, усилить сильные места.
Чистка
- повторы слов, опечатки;
- мелкие логические дыры;
- форматирование, орфография, пунктуация.

Редактор-перфекционист внутри будет пытаться тащить тебя на уровень 3 сразу.
Твоя задача — держать его:
сначала 1 → потом 2 → только потом 3.

2. Этап 0: Пауза перед правкой

Перед тем как превращаться в редактора, нужно:

перестать быть автором этого текста хотя бы на пару дней.

Черновик написан → отложи его.

Минимум: на 2–3 дня.
Лучше: на неделю и более (если это большая глава/часть).

За это время:

мозг чуть отлипает от текста,
ты перестаёшь видеть «то, что хотел написать»
и начинаешь видеть то, что реально написал.

3. Инструменты самопроверки: как посмотреть свежим взглядом

3.1. Чтение на другом носителе

Если всегда правишь в одном и том же редакторе:

попробуй распечатать,
или перекинуть на ридер/планшет,
или хотя бы сменить шрифт и размер.

Мозг воспринимает это как новый текст, начинает замечать то, что раньше «пролетал».

3.2. Чтение вслух

Очень мощный, но часто лениво игнорируемый инструмент.

Когда ты читаешь вслух:

фальшивый диалог сразу слышен,
слишком длинное предложение — ты задыхаешься,
лишние повторяющиеся слова бросаются в глаза и уши.

Полезно:

читать вслух хотя бы по абзацу в сложных местах;
особенно диалоги и эмоциональные куски.

3.3. Пауза + чтение «как чужой»

Сядь как обычный читатель и задай себе вопросы:

Где я заскучал(а)?
Где запутался(ась)?
Где почувствовал(а) «о, вот тут хорошо»?
Где захотелось перелистнуть?

Можно прямо на полях ставить:

— нравится, удачно;
? — непонятно;
Zz — скучно, тянется;
! — сильное место, важный поворот.

Эти пометки пригодятся на этапе крупной правки.

4. Крупная правка: список вопросов к сценам и главам

На этом уровне нас интересует НЕ красота фраз, а СМЫСЛ.

4.1. Базовый чек-лист по сценам/главам

Пройди по каждой сцене/главе и ответь:

Есть ли у этой сцены/главы цель?
- Что она должна сделать:
  - продвинуть сюжет вперёд?
  - раскрыть героя?
  - усилить конфликт?
  - дать важную информацию?
Если цель не сформулировать → сцена подозрительна.
Понятно ли, где мы и когда?
- В начале сцены ясно:
  - место (кухня, офис, улица, поезд),
  - время (утро/вечер, до/после важного события)?
Понятны ли мотивации героя?
- Зачем он это делает?
- Почему так реагирует?
- Не возникает ли ощущения «автор дёрнул за ниточку, чтобы сюжет поехал»?
Есть ли изменение к концу сцены?
- Что стало другим:
  - отношение, решение, ситуация, знания героя, состояние?
Если в начале и в конце всё одинаково —
либо сцена не нужна, либо в ней нужно добавить конфликт / решение.
Нет ли повторов событий/мыслей?
- Не ссорятся ли герои «про одно и то же» в трёх разных местах,
- Не объясняешь ли ты один и тот же тезис в нонфикшн по кругу?
Ясно ли, кто есть кто?
- В сцене не слишком много персонажей?
- Их реплики и действия различимы?
- Точка зрения не скачет?
Эта сцена/глава держит читателя?
- Есть ли в ней напряжение, интрига, ожидание?
- Если убрать эту сцену, сломается ли что-то важное?

4.2. Решения после крупной проверки

После прохода по чек-листу:

Пометь сцены/фрагменты как:
- Оставить (они работают).
- Усилить (есть смысл, но можно сделать плотнее/эмоциональнее).
- Сжать (слишком много воды, можно сократить).
- Убрать (ничего не меняют, только тормозят).

Не бойся выкидывать.
Лучше пусть будет чуть короче и плотнее, чем длинно и рыхло.

5. Правка стиля: где «водичка», а где суть

Когда структура в целом устраивает — идём вглубь.

5.1. Что такое «вода»

Это:

повторение очевидного,
пояснение того, что и так видно из сцены,
лишние вводные слова,
избыточные прилагательные.

Примеры «воды»:

«Он поднял руку вверх» (а вниз руку не поднимают — «поднял руку» достаточно).
«Она села на стул» (если до этого она стояла и теперь это важно — ок; если никому не важно, можно пропустить).
«Он подумал про себя» (а как ещё он может подумать? «Он подумал» достаточно).

5.2. Мини-чек-лист по стилю

Можно ли сократить фразу без потери смысла?
- «Он начал медленно подходить к двери»
  → «Он медленно подошёл к двери» или даже «Он подошёл к двери» (если медленно неважно).
Не объясняю ли я то, что уже показал?
- Сначала: сцена, где герой кричит, хлопает дверью.
- Потом: «Он был очень зол».
  → Вторая фраза лишняя.
Нет ли трёх прилагательных там, где хватит одного?
- «Это был странный, умеренно печальный и немного тревожный день.»
  → выбрать одно-два, которые реально работают.
Диалог звучит живо?
- Нет ли «деревянных» фраз:
  — «Как ты знаешь, мама, я работаю юристом вот уже десять лет»;
- Можно ли сократить реплику, сделать её естественнее?
«Показываю» ли я эмоции, а не только называю?
- «Ей было стыдно»
  → попробовать показать через жесты, взгляд, поведение.

5.3. Повторы и паразиты

Осознанный «забег» по тексту:

найти повторяющиеся слова/конструкции:
- вроде, как будто, в целом, на самом деле, немного, в какой-то степени;
- «он посмотрел», «она посмотрела», «они посмотрели» через строчку;
- любимые жесты: пожать плечами, вздохнуть, посмотреть в окно.

Задача:

часть сокращаем,
часть заменяем на другие слова или вообще убираем.

Не нужно выжигать всё — но уменьшить плотность очень полезно.

6. «Чистка»: финальный слой

Когда ты доволен структурой и стилем:

только тогда имеет смысл ловить мелочи.

6.1. Что сюда входит

опечатки и явные ошибки;
пропавшие/лишние слова;
стыки: имена, возраст, даты, время (не было ли «утро», а через абзац «ночь» без перехода);
единообразие написания (имён, терминов).

Хороший приём:

прочитать текст медленно, пальцем по строке — или
вслух, обращая внимание на пунктуацию.

7. Пример: как работает чек-лист на маленьком отрывке

Возьмём условный сырой кусок:

Она была очень нервной. Она сидела на стуле и думала о том, что будет дальше. Ей было страшно и стыдно. В комнате было тихо и мрачно. Она очень давно не была в таком состоянии, и ей было не по себе. Она понимала, что всё может измениться.

Что здесь по списку:

Повторы: «ей было», «она была», «было».
Оценки вместо показа: «нервной», «страшно», «стыдно», «мрачно».
Нет конкретики: как это выглядит?

Перепишем с опорой на «показать» и чистку:

Телефон в её руке вибрировал уже третий раз, но она только крепче сжимала его, пока пальцы не побелели. Стул под ней поскрипывал, хотя она старалась не шевелиться. Тишина в комнате была такой плотной, что слышно было, как в батарее пузырится вода. Она поймала себя на том, что давно не дышит, и медленно выпустила воздух — будто подписывала себе приговор.

Мы:

убрали слова «нервная», «страшно», «стыдно»,
дали конкретные детали (телефон, пальцы, скрип стула, батарея, дыхание),
оставили место, чтобы читатель сам додумал эмоцию.

Такого уровня правка — это уже стиль и выразительность.

8. Личные чек-листы: «мои грабли»

У каждого автора со временем появляются свои типичные ошибки:

у кого-то — пересол диалогами;
у кого-то — перегруз описаниями;
у кого-то — «всё через голову героя», мало действия;
у кого-то — вечное «казалось» и «как будто».

9. Домашнее задание к лекции №18

Шаг 1. Выбор фрагмента

Возьмите 3–5 страниц вашего чернового текста:

художественного или нонфикшн — не важно;
лучше не вступление (оно обычно и так переписано десять раз), а любой «рабочий» эпизод.

Шаг 2. Первая правка по чек-листу (крупная + стиль)

Пройдитесь по фрагменту как по сценам/абзацам с вопросами:
- Есть ли у этой сцены/подраздела цель?
- Понятны ли мотивации героя / логика мысли?
- Нет ли повторов событий/мыслей?
- Есть ли изменение к концу эпизода?
Сделайте пометки:
— что выкинуть,
— что сжать,
— что, наоборот, раскрыть.
Теперь пройдитесь второй раз — уже по стилю:
- вычеркните очевидные повторы слов и паразитов,
- замените минимум 3–5 оценок («он был злой», «ей было страшно», «это было тяжёлое утро») на показ через действие/детали,
- сократите все фразы, которые можно сделать короче без потери смысла.
По возможности прочитайте этот фрагмент вслух — уже после правки.

Шаг 3. Список «личных граблей»

После правки:

Выпишите 5–10 типичных ошибок, которые вы в себе увидели. Например:
- слишком много «казалось»,
- все герои всё время «вздыхают» и «жмут плечами»,
- каждая сцена начинается с описания погоды,
- повторяю одну и ту же мысль тремя способами,
- злоупотребляю вводными «на самом деле», «просто», «в целом».
Сформулируйте из этого свой мини-чек-лист:
«Перед следующей правкой я буду особенно смотреть:
— на повторы “казалось” и “как будто”;
— чтобы каждый абзац не начинался с “он/она”;
— чтобы в каждой сцене было изменение;
— чтобы хотя бы одну эмоцию я показал(а), а не назвал(а).»

Храните этот список рядом с рабочим местом — это ваш персональный «набор граблей», которые вы будете обходить всё уверённее от текста к тексту.

Итог лекции №18

Теперь у вас есть:

чёткое понимание поэтапной работы с черновиком
(структура → стиль → чистка);
базовый чек-лист самопроверки по сценам/главам;
набор инструментов: пауза, чтение вслух, печать, смена носителя;
и главное — идея «личных граблей», которые не надо стыдиться,
а нужно осознать и использовать как ориентиры для роста.

лекции, творчество

+32